Semejanzas-diferencias Programas Matematicas 2005 y 2012

La IA en los micro y macro cosmos de la Enseñanza de las Matemáticas

3 junio 2026 - Angel Ruiz

La incorporación de la Inteligencia Artificial (IA) en los entornos educativos ha dejado de ser una simple proyección futurista para constituirse en una realidad inmediata que desafía nuestras estructuras pedagógicas más arraigadas. Exploraremos aquí su relevancia, su urgencia, su papel en los micro y macro cosmos de la Enseñanza de las Matemáticas. En el ámbito […] [...]

El nuevo Demonio de Laplace: El costo cognitivo de la cultura digital

28 mayo 2026 - Edwin Chaves

El nuevo Demonio de Laplace: El costo cognitivo de la cultura digital Introducción Este documento constituye la primera de tres reflexiones para este blog y para los espacios de discusión académica vinculados a la educación matemática y la educación contemporánea. Las tres entregas buscan analizar críticamente algunas transformaciones culturales, cognitivas y educativas asociadas al avance […] [...]

Matemáticas para un mundo en llamas: IA, Clima y Resiliencia

3 mayo 2026 - Angel Ruiz

El mundo en el que se diseñaron los currículos de principios de siglo XX ya no existe. Hoy, nos enfrentamos a un escenario dominado por la Inteligencia Artificial generativa, una crisis climática sin precedentes y una polarización social que amenaza las democracias. En este contexto, ¿sigue siendo relevante enseñar a resolver una ecuación cuadrática a […] [...]

La Ley del Largo Plazo: la paciencia como estrategia

29 abril 2026 - Angel Ruiz

Vivimos en la era de la gratificación instantánea. Los gobiernos duran cuatro años y buscan resultados que puedan inaugurar antes de entregar el poder. Sin embargo, una reforma educativa es, por definición, una obra de catedral: se empieza hoy, pero sus cimientos solo serán sólidos décadas después. La Ley del Largo Plazo (Estudio del ICMI […] [...]

Una falsa guerra en el aula de Matemáticas

26 abril 2026 - Angel Ruiz

Durante décadas, la educación matemática ha sido el escenario de una batalla ideológica. En una esquina, los defensores del “contenido”: el rigor, las fórmulas, el álgebra pura y la tradición. En la otra, los entusiastas de las “competencias”: el saber hacer, la aplicación práctica y la utilidad inmediata. Esta dicotomía ha fragmentado currículos en todo […] [...]

Por qué no existen leyes físicas en la Educación

22 abril 2026 - Angel Ruiz

A menudo, los responsables de políticas públicas buscan en la educación lo que los físicos encuentran en la naturaleza: leyes universales y predecibles. Se piensa que, si Finlandia o Singapur aplicaron una estrategia con éxito, basta con traducirla y replicarla para obtener los mismos resultados. Sin embargo, la educación matemática no ocurre en el vacío […] [...]

La Inteligencia Artificial y el Futuro de la Educación

Ni panacea ni amenaza: una nueva época que exige respuestas urgentes del sistema educativo costarricense. La Inteligencia Artificial despierta pasiones encontradas. Algunos la celebran como la solución a todos los problemas; otros la temen como una amenaza civilizatoria. Ninguna de las dos posturas resulta acertada. Lo que sí es indiscutible es que sus implicaciones para […] [...]

Pruebas nacionales que correspondan con el currículo

Una de las razones para el diseño de nuevos programas de Matemáticas en 2012 fue el bajo nivel de capacidades matemáticas que han mostrado tener nuestros estudiantes, lo que se ha manifestado en diversos escenarios: pruebas nacionales, exámenes diagnósticos en universidades públicas, y desempeño en pruebas comparativas internacionales como PISA. En la introducción de los […] [...]

Las alucinaciones de la IA: recomendaciones prácticas para verificar la información generada por IA

Documento continuación de: “Las alucinaciones de la IA: evidencia empírica” Introducción En los últimos años, la inteligencia artificial generativa se ha incorporado rápidamente en la práctica docente. Herramientas como ChatGPT, Gemini o Claude, entre muchas otras, permiten explicar conceptos complejos, generar materiales didácticos y apoyar procesos de enseñanza en cuestión de segundos. Sin embargo, como […] [...]

Las alucinaciones de la IA: evidencia empírica

Documento continuación de: “Las alucinaciones de la IA: los peligros académicos” Introducción Para ilustrar el fenómeno de las alucinaciones de la IA generativa que discutimos en la entrada anterior “Las alucinaciones de la IA: los peligros académicos” el presente documento ofrece al lector el sustento empírico de lo que hemos afirmado y hacer más evidente […] [...]

Las alucinaciones de la IA: los peligros académicos

Introducción En distintos espacios de reflexión académica se ha discutido ampliamente sobre las virtudes de los modelos de lenguaje generativo para apoyar la labor docente, no solo en Matemáticas, sino también en otras áreas del currículo educativo. Particularmente, la IA generativa puede fungir como un asesor o copiloto de la acción docente, con la capacidad […] [...]

MATEMÁTICAS EN CUBA: ENSEÑANZA, INVESTIGACIÓN, AVANCES Y RETOS. Una visión en el contexto de América Latina

25 febrero 2025 - Lilliam Alvarez Díaz

El presente articulo no pretende ser exhaustivo, sino ofrecer y compartir con los lectores un panorama que refleje cómo es la Enseñanza de la Matemática en Cuba brindando reflexiones sobre [...]

CARRERA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA, SEDE DE OCCIDENTE: ¿QUÉ HA PASADO EN LOS ÚLTIMOS QUINCE AÑOS?

25 febrero 2025 - Norman Noguera Salgado

El propósito de este ensayo es analizar las conclusiones contenidas en la referencia Bachillerato y Licenciatura en Enseñanza de la Matemática con salida lateral al profesorado: pasado y futuro en [...]

PRESENTACIÓN VOLUMEN 18, NÚMERO 1, 2025

25 febrero 2025 - William Poveda

EXPERIENCIA PROFESIONAL: CLASES DE NIVELACIÓN EN SÉTIMO AÑO BASADAS EN RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

25 febrero 2025 - Dilan Josué Jiménez Sánchez

En este ensayo se presenta una experiencia profesional en la que se implementaron los conocimientos adquiridos en la carrera de Educación Matemática de la Universidad de Costa Rica (UCR). En [...]

EXPERIENCIA DE FORMACIÓN: ESTUDIO SOBRE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

25 febrero 2025 - David Córdoba Segura

Relato de la experiencia de formación en la carrera de Educación Matemática sobre una investigación llevada a cabo en uno de los cursos. El tema de la investigación giraba en [...]

La IA en los micro y macro cosmos de la Enseñanza de las Matemáticas

3 junio 2026 - Angel Ruiz

El nuevo Demonio de Laplace: El costo cognitivo de la cultura digital

28 mayo 2026 - Edwin Chaves

El nuevo Demonio de Laplace: El costo cognitivo de la cultura digital Introducción Este documento constituye la primera de tres reflexiones para este blog y para los espacios de discusión [...]

Matemáticas para un mundo en llamas: IA, Clima y Resiliencia

3 mayo 2026 - Angel Ruiz

El mundo en el que se diseñaron los currículos de principios de siglo XX ya no existe. Hoy, nos enfrentamos a un escenario dominado por la Inteligencia Artificial generativa, una [...]

La Ley del Largo Plazo: la paciencia como estrategia

29 abril 2026 - Angel Ruiz

Vivimos en la era de la gratificación instantánea. Los gobiernos duran cuatro años y buscan resultados que puedan inaugurar antes de entregar el poder. Sin embargo, una reforma educativa es, [...]

Una falsa guerra en el aula de Matemáticas

26 abril 2026 - Angel Ruiz

La Inteligencia Artificial y el Futuro de la Educación

8 mayo 2026 - Angel Ruiz

Pruebas nacionales que correspondan con el currículo

21 abril 2026 - Angel Ruiz

Una de las razones para el diseño de nuevos programas de Matemáticas en 2012 fue el bajo nivel de capacidades matemáticas que han mostrado tener nuestros estudiantes, lo que se [...]

Las alucinaciones de la IA: recomendaciones prácticas para verificar la información generada por IA

8 abril 2026 - Edwin Chaves

Las alucinaciones de la IA: evidencia empírica

1 abril 2026 - Edwin Chaves

Las alucinaciones de la IA: los peligros académicos

26 marzo 2026 - Edwin Chaves